La Psychothérapie Intégrative (courant Richard Erskine) s’est nourrie différentes théories dont elle a repris certains concepts spécifiques qu’elle a intégrés dans un esprit et une philosophie qui participent à la cohérence de ce modèle théorique original.
Le scénario fait partie de ces concepts intégrés et occupe une place centrale dans la psychothérapie intégrative relationnelle. Connaître les différentes fonctions du scénario est nécessaire pour la compréhension de nos clients et pour entrer en relation avec eux dans une visée thérapeutique. Ces fonctions offrent une compréhension plus fine du rôle du scénario dans la structuration psychique et relationnelle de la personne.
Le scénario est un plan inconscient que la personne développe dès son enfance, influencé par ses expériences précoces, ses messages parentaux et ses décisions adaptatives. Il guide de manière inconsciente ses comportements, ses relations et ses choix de vie, souvent de manière répétitive et limitante.
La psychothérapie intégrative élargit cette notion en y intégrant des dimensions relationnelles, développementales et psychodynamiques. Le scénario est aussi une structure émotionnelle et corporelle qui s’exprime dans le ici-et-maintenant de la relation thérapeutique.
OBJECTIFS :
CONTENU :
Psychopraticienne, certifiée en Psychothérapie Intégrative par l’IIPA, Superviseur et Formatrice en Psychothérapie Intégrative, CIIPTS certifiée par l’IIPA. Formée en Psychothérapie Intégrative par Richard Erskine. Formée en Analyse Transactionnelle. Sophrologue et Orthophoniste.
Psychothérapeutes, psychologues et psychopraticiens déjà en activité ou pas et ayant suivi au minimum 3 ou 4 années de formation à une théorie et méthode de psychothérapie.
Ce cursus est également ouvert à des personnes travaillant dans la relation d’aide et qui ont suivis ou qui sont encore engagées dans une formation continue à une méthode d’accompagnement des personnes depuis au minimum 3 ou 4 ans.
Voir « Public »
Action d’adaptation et de développement des compétences. Action d’acquisition, d’entretien ou de perfectionnement des connaissances.
Au choix, selon le formateur (Correction d’exercices théoriques ou pratiques ; Evaluation d’une mise en situation / jeu de rôle ; QCM ; etc.).
Feuilles de présence émargées. Attestation de fin de formation.
Exposés théoriques, vignettes cliniques, explorations personnelles à partir de l’histoire du professionnel, mises en situations, jeux de rôles, discussion et analyse didactique à partir de la pratique professionnelle
