« L’une des activités les plus cohérentes de l’être humain qui se développe est la recherche du contact avec les autres. Ce mouvement vers le contact est aussi naturel que le mouvement d’une fleur vers le soleil : c’est la première manifestation observable du besoin de relation qui caractérise tout être humain tout au long de sa vie.» Richard ERSKINE (Au delà de l’empathie).
La notion de contact et d’interruptions de contact est un des concepts clés de la Psychothérapie Intégrative. Approfondir ces notions et avoir présent à l’esprit le rôle du contact dans le développement de tout être humain est essentiel pour les thérapeutes intégratifs et un atout majeur pour tout thérapeute.
Le contact interne, le contact externe, le contact interpersonnel … le contact si nécessaire à l’être humain pour son développement.
Dans la suite logique de l’importance du contact, l’importance des interruptions de contact … qui racontent aussi quelque chose de l’histoire de nos clients, de leur façon d’être en relation.
Ce module sera l’occasion de développer ces différentes notions, de présenter le « diamant », et d’illustrer la pratique de la Psychothérapie Intégrative et Relationnelle à partir de ces éléments.
OBJECTIFS : A la fin de la formation, les participants devront être capables de
CONTENU :
Psychopraticienne. Analyste Transactionnelle Certifiée par l’EATA (CTA et TSTA champ Psychothérapie).
Certifiée en Psychothérapie intégrative par l’I.I.P.A. (CIIPTS). Formée par R. Erskine et B. Cornell. Titulaire du CEP.
Formatrice et didacticienne en Analyse Transactionnelle et en Psychothérapie Intégrative. Formée à l’AT dans le champ Organisation (4 années).
Formée en psychosocionomie. DESS marketing et communication.
Psychologues, médecins (généralistes, pédiatres, psychiatres..), psychothérapeutes, psychopraticiens. Travailleurs sociaux, éducateurs, puéricultrices, enseignants, infirmières, orthophonistes, psychomotriciens… Personnes en cours de formation dans le champ de l’accompagnement thérapeutique.
Voir « Public »
Action d’adaptation et de développement des compétences. Action d’acquisition, d’entretien ou de perfectionnement des connaissances.
Au choix, selon le formateur (Correction d’exercices théoriques ou pratiques ; Evaluation d’une mise en situation / jeu de rôle ; QCM ; etc.).
Feuilles de présence émargées. Attestation de fin de formation.
Exposés théoriques, vignettes cliniques, explorations personnelles à partir de l’histoire du professionnel, mises en situations, jeux de rôles, discussion et analyse didactique à partir de la pratique professionnelle
